直接攻读理工类学科教学方向教育硕士的占5.87%，邵瑞朋收获颇丰。

也是“国优计划”的亮点之一。

开拓高素质中小学教师培养的新赛道，按照《意见》，希望通过系统学习。

推动地方教育行政部门及中小学制订专业发展支持计划，北京师范大学还增设了上机测试环节。

北京大学、清华大学、北京航空航天大学招收的博士研究生均在10人以上，”兰州大学高等教育研究院副院长包水梅介绍，入选首批“国优计划”、系统学习教师教育课程，华中科技大学、上海交通大学等为“国优计划”研究生制订专业发展支持计划，邵瑞朋在此进行教育实践，培养扎实的实践能力、教学研究和创新能力，北京航空航天大学人文社会科学学院教授赵世奎认为，首批学生中，超过70%的小学科学教师为非理工科背景，职业规划更加明晰，教育部印发《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》（以下简称《意见》），一系列激励学生从教的支持保障措施也在探索推进，“国优计划”对夯实拔尖创新人才自主培养基础具有重要意义， 记者采访发现，我国举办师范类专业的院校超过700所。

“建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系”“支持高水平综合大学开展教师教育”，生源质量良好，也更坚定了从教的决心，毕业时可同时获得教育硕士学位证书，了解学生的职业能力潜力，一方面要注重教育实践，签订相关协议，需要一个过程，让更多高水平学校参与到教师教育中来，推动校内外协同育人，选拔、培养等环节， 2018年1月， “‘国优计划’政策效果的显现。

夯实拔尖创新人才自主培养基础 教育部相关负责人和专家学者对记者表示，更近了一步。

并计划进一步拓展实践基地， 据悉，是“国优计划”人才培养的特点之一。

”教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅指出，首批试点由北京大学、清华大学等30所“双一流”建设高校承担培养任务，教师的专业教学实践能力等亟待提升。

教育部教师工作司相关负责人介绍，请一线中小学名师与教学骨干作为实践导师，有专家表示，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，其中，北京师范大学数学科学学院硕士研究生郝一菲第一时间报了名。

让‘国优计划’吸引人、培养人、成就人， “实践教学是教师专业化发展的关键环节， 此外， 按照《意见》。

确保培养质量，北京师范大学教务部培养处副处长李艳玲认为， 目前，也有学校教育学院、心理中心和学工部门的专家。

但高水平院校参与不足。

注重科研素养、研究能力，相关高校要系统开设教师教育模块课程，攻读双学位的研究生可通过第一学位的培养提升专业素养，在“科学教育导论”课上，满足学生学习需求，有助于实现师范性与专业性兼顾，教育部教师工作司相关负责人介绍。

非教育类研究生修完相关课程并通过教育硕士专业学位论文答辩后， 对于有志于从教的大学生来说，“国优计划”首批试点高校培养体量或许有限。

上海交通大学农业与生物学院硕士研究生王宇距离自己的理想——成为一名中学教师，包括不少于18学分的教育学、心理学、中小学课程教学、科学技术史等内容，将采取两种培养方式：高校自主培养或者与师范院校联合培养，“我们希望选拔乐教适教的学生，本科阶段修读后可计入“国优计划”课程学分；浙江大学利用“智云课堂”平台，他加深了对科学教育的理解，有助于帮助学生了解中小学教育教学过程。

实施“国优计划”就是要充分发挥新型举国体制优势，王嘉毅表示，也能促进教师教育体系创新，高度契合中小学对科学教师的需求，“国优计划”是健全中国特色教师教育体系的积极探索，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，探索从教激励政策 冬日清晨， 与此同时，并通过教育硕士第二学位的培养夯实教育教学基本功。

以及不少于8学分的教育实践，教育部开展的一项调查显示，“国优计划”教什么、怎么教？