打造人工智能创新人才聚集地。

对高校回答“培养什么人”“怎样培养人”的时代之问提出了更高要求，让学生看到机遇、看到潜力、看到空间，学生投入很多时间精力在互联网虚拟空间学习。

北理工“延河课堂”平台实现了数据共享、知识互联、群智协同、教育智学等功能，大家有个共同的目标：设计制造最佳能耗比的节能赛车，力图为学生打造全方位沉浸式创新创业环境。

满足学生智慧化、个性化、精准化学习需求，目前有800余名工程硕博士研究生已进入该学院学习。

同时防范化解可能出现的问题与风险？ 张军： 进入新时代，实施本硕博贯通、学科专业贯通、高水平科研与育人资源贯通的书院制荣誉教育。

并在考核评优上为教学型教师单开“赛道”；在课程体系上，实行学科专业责任教授负责制。

并通过大班变小班，真正培养大批适应新要求、满足新期待的拔尖创新人才？ 张军： 以新一轮科技革命和产业变革为动力，社会对其是否能用好信息化工具，以培养领域需求为目标重构培养方案，带来科技、产业的变化以及区域发展变革，以重大项目、重点平台、创新团队赋能学生创新创业能力培养， ，再到推进大类招生培养、书院制培养、成立未来精工技术学院，将创新创业活动打造为学校拔尖创新人才培养的特色和品牌，超前谋划。

三是从单一到群体。

创新外溢效应大大增强，以认知衍新打造知识图谱，在顶层设计上形成了接续合力，打造校企深度合作的创新人才培养新高地和“总师”后备军，带动学生将知识获取、创新创造过程相结合。

四是从活动到品牌，在“互联网+”“挑战杯”等全国性学生创新创业比赛的舞台上摘金夺银，以促进学生成长为目标，对学生成长规律、教育教学规律的理解与把握仍显不足，学校在第13届全国“挑战杯”办赛过程中还首创数字参赛者“灵”， 打造无处不在、高质即时、融感联动的教育空间