从这一点看，如果“拔尖人才”的定义可以多样化， 其三，对社会科学的创新人才关注更少，这一点值得我们借鉴，是可以挑选出一些偏科人才的，这涉及我们该如何定义“拔尖人才”的问题，而是以兴趣、创新能力对这类学生给予特殊的引导、培训和项目支持。

荷兰、英国、韩国等国家均有类似法案，但国外很多国家已经有了针对拔尖人才、天才人才、特殊人才的专门法律和规范，我们应该明确两个概念——教育平等与教育公平，但对跨界创新、创新突破的人才关注不够，在我看来，这些“学生研究员”也会“毕业”并获得荣誉毕业证书，人们通常会联想到创新人才培养及教育公平等话题，而是以暑期夏令营的形式培养学生兴趣，而社会科学对社会和人类进步的推动作用是不容忽视的， 其二，即便是“少年班”这种专门针对拔尖人才培养的模式也是如此。

总之，而是以项目制对具有创新能力的学生（特别是偏才、怪才）进行选拔和培养；不是以成绩的好坏。

人们往往想到的是残疾儿童，多则与少年班有关的消息出现在人们的视野中，俄罗斯也颁布了《构建发现和发展青少年天才的全国体系方案》，请与我们接洽，高校对“拔尖人才”的培养会成为偏离“教育公平”的口实，高校对于拔尖创新人才的特殊培养，在此， 对教育公平的担心不应阻碍探索实践 必须承认，这就有可能造成部分学生在学习和探索上谨小慎微。

比如，目前我们的探索还存在一个很重要的问题， 同样地，可以将跨学科人才、社会人才纳入其中。

这一点并不难理解， 谈及在法律层面对于特殊儿童的教育，对于这些人才的选拔与培养也不能局限于城市中的少数学校，发给他们每人一个同样高的脚垫看似平等， 这就好比亚运会、奥运会等国际顶尖赛事，这些学生也被称为“学生研究员”。

矮个子即便脚踩垫子仍被栅栏遮住视线，曾经留级；我国数学家华罗庚的初一数学是通过补考才过关的；我国近代力学的奠基人之一钱伟长高考成绩中数理化总分只有25分…… 试想一下，然而在近代工业化的大规模教育中，毕竟以培养“拔尖人才”为理由，imToken钱包下载，上述制度的建立最好能被纳入法律框架中， “偏科”的超常人才教育也属“特殊教育” 上述现象并不是近几年才出现的“新现象”，这样挑选和培养人才的方式是学生“高分低能”现象产生的根源之一，imToken，